Майкл Рабигер. Монтаж -
51 >
иллюстрации того, что излагалось и казалось правильным, в других - для
опровержения этого. В приведенном выше примере с учителем и уроком зритель
должен вынести свое независимое суждение, потому что идеи учителя - это
несоответствующие действитель-ности слова на фоне традиционного сухого
объяснения.
Но существуют и другие варианты стимулирующего воображение
сопоставления и оттенения, при которых традиционная синхронность звука и
изображения нарушается. Например, можно показать снятые на улице кадры, в
которых молодая парочка заходит в кафе. Мы предполагаем, что это влюбленные.
Через окно видно, как они садятся за столик. Мы же оста-емся снаружи и
оказываемся рядом с пожилой парой, обсуждающей цену на рыбу, но камера
крупным планом снимает окно, так что через стекло нам видно, как молодая
парочка нежно и оживленно беседует, но слышим мы пожилую пару. Получается
иронический контраст между двумя этапа-ми близости; видим мы стадию
ухаживания, слышим же заботы дальней-шей жизни. Минимальными средствами и не
без юмора зароняется цинич-ная мысль о браке, которую остальная часть фильма
могла бы, в конечном счете, развеять обнадеживающими альтернативами.
Называя описанный прием "оттенением", М. Рабигер очень точно
под-черкивает режиссерскую сущность этого приема. К сожалению, в
отечествен-ной терминологии подобного емкого названия приема нет. Мы
привыкли гово-рить в таких случаях о закадровом голосе на фоне какого-либо
изображения.
Единственный комментарий: использование этого приема в той или дру-гой
форме необходимо предусматривать до съемок, закладывать в литератур-ный и
режиссерский сценарии. Тогда вы будете целенаправленно вести работу на
площадке, будете стремиться к тому, чтобы получить в интервью или рас-сказе